空間領導是領導者透過規劃與運用校舍、校園、運動場和附屬設施，以建構對學校課程、教師教學、學生學習、行政管理和社區公關，具有實質影響力的「點、線、面、體」環境，以引領學校空間和教育發展之歷程。空間領導的目的在透過校園建築空間與環境的規劃、建置與運用，以促進教育意境、學校課程、教師教學、學生學習、行政管理和社區公關之提升，達到引領學校建立空間特色，增進學校教育發展之目的(湯志民，2013)。基於以上定義，三民國中在空間領導的教育作為，或許可以做為一些參考，分述如後。

一、結合內湖郵局等社區資源，規劃具有教育意義的敬師活動：

三民國中位於臺北市內湖區科技園區附近，社區周遭環境資源豐富，舉凡公館山、三軍總醫院、臺北市網球中心等，而隔壁的內湖郵局，更是三民國中的好鄰居。113年8月1日，我來到三民國中任職，因緣際會認識了內湖郵局的稽查，開學前，稽查特別前來拜訪，表示為慶祝教師節的到來，提倡尊師重道的傳統價值觀念，內湖郵局可以提供敬師明信片600張(如表1照片所示)，發給全校學生書寫，並在教師節前夕，特別將郵筒載送過來學校，置於穿堂，結合輔導課程及國文課程，讓學生體會親自書寫明信片及投郵的樂趣。當天還有郵局的經理及郵差叔叔親自到場指導同學們投郵及明信片書寫的注意事項，實在是非常具有教育意義的一件事情：師生同樂，也經營良好的社區關係。此外，郵局亦提供三套教師客製化的郵票，由全體教師票選出三位師長，提供照片以供製作。

二、落實108課綱規劃彈性課程，校園空間佈置融入雙語元素：

三民國中為內湖區中型學校，113學年度七年級新增為8個班(未來114學年度亦會再增加2個班)，八、九年級各有6個普通班，以及2個特教班，共計22班，學生570名。創校迄今邁入40週年，期間歷經少子女化及減班危機，近年來因推展雙語教育及國際教育有成，並強力形塑學生品德及生活教育，再加上學生教育會考成績優異，使得學校逐漸轉型並走過低谷。校內的空間規劃，融入諸多雙語及國際教育之元素，舉凡多功能的運動場設計、穿堂及校門口的佈置以及圖書館的諸多藏書皆與雙語元素相關，希望三民師生在空間設計的特定安排之下，型塑開放及多元的學風，耳濡目染，自然而然地與雙語的友善環境相結合，無論是在出國造訪國外友校或是接待外國師生時，皆能展現落落大方及從容不迫的態度。在過去幾次的實際接待活動中，我確實看到了三民學子與眾不同的地方，這絕對會歸功於全體教職員工的努力付出與後勤支援。額外一提，三民國中的彈性課程也非常落實，內容包含諸多新興議題，再加上併入雙語及跨領域的元素，使得三民國中的總體課程成為社區以及學區國小端家長非常感興趣的標的。

三、因應及尊重社會多元價值觀及相關法規，設置性別友善廁所：

近十年來，性別友善廁所的觀念逐漸普及，諸多公部門或是餐廳、遊樂園、百貨公司等場所皆有設置。學校是負責教育的單位，毋庸置疑必須跟著時代的腳步與時俱進，將最新的觀念教導給學生。今(114)年暑假，三民國中逸仙樓西側廁所即將進行整修，特別委請建築師規劃一間性別友善廁所(暫定設計圖如表1所示)，預計114年10月落成，屆時亦會利用開學後的學生大型集會場合，向師生們宣導性別友善廁所的觀念以及尊重不同需求及聲音的雅量，這是友善校園的基本要素之一。教育局湯志民局長曾經在114年1月22日的北市中等學校校長會議上特別強調：學校應該是社會上除了家庭以外，最溫暖的地方之一，如果學校都沒有溫暖了，遑論其他﹖我聽了局長的這段話非常地感動，也覺得受用無窮。確實，如果學校達不到既有的社會功能，或者是無法彌補家庭教育功能不彰的缺漏，那學校其實也就是幾棟普通的建築物而已！

三民國中的兩三事，可能也是其他學校的兩三事或日常，教育就是由無數不起眼的兩三事所構築而成，才能代代傳承，百年樹人。展望未來，持續地傳遞給三民學子正確的價值觀念以適應未來瞬息萬變的社會，是所有教職員工的首要任務與責任。在此也誠摯盼望親師生能夠真誠無私地合作，將學校型塑成一所可以為學生遮風擋雨的溫馨基地，讓親師生安心、放心，並且願意努力、盡力，符應湯局長的期許。現在所做的一切，都是為了讓孩子們走出自己的人生道路，安身立命，如此國家的未來也才有希望！

參考文獻

湯志民(2013)。空間領導：原則與理論基礎，教育行政研究，201312(3：2期)， 中華民國教育行政學會，臺北市。