學校的物理空間與學習環境息息相關，校園不僅是學生活動的場所，更承載著學校的文化、價值觀與校長領導理念。如何透過空間設計與規劃來營造嶄新的氛圍，展現學校的整體形象，成為校園領導的重要課題。

中正國中創校已逾四十年，近年來積極投入校園空間的再造工作。從圍牆與泳池大門的更新，到穿堂櫥窗與梯間的改造，學校致力於提升環境的美感與教育功能，使校園建築不僅成為學習的場所，更是價值傳遞的載體，真正實現「空間領導」。

一、承載溫度的圍牆

校園圍牆往往被視為冰冷的界線，劃分學校與外界。然而，中正國中近期更新的圍牆，不僅是一道安全屏障，更是一條充滿溫度的指引。在初期設計階段，林泰安校長、總務蔡主任與校內教師共同發想，並適時納入學生的意見，最終以「育苗」為核心理念，使圍牆成為學校精神與文化的展示場域。

圍牆採用透視性格柵設計，兼顧安全性與開放感，展現學校的包容性與創新精神。透過「育苗」標誌，學校不僅傳遞培育英才的教育理念，更讓學生在日常生活中感受到成長的期待與關懷。

此外，沿著愛國東路116巷一側，我們結合書法大師的墨寶，以「創新、健體、感謝、慎思、游藝、尊師、善群、知足、篤行、慈愛、靜觀、樂學、誠信、志道、明辨」等字句，透過鋼雕與燈光藝術的呈現，將通學廊道轉變為藝術長廊，夜間更為學校周邊增添光彩。這道圍牆不僅是物理上的邊界，更是學校文化的象徵，亦彰顯教育的核心價值。

二、引人入勝的穿堂

校園穿堂設計深刻影響學習氛圍。中正國中積極活化穿堂空間，融入學校特色與校園活動，使其成為學生情感與創意的展現平台。

學生行經穿堂時，沉浸於「培養胸懷國際、與人共好之自我實踐者」的學生圖像之中，並專注於「學習力、實踐力、品格力、國際力」等校本能力，進而感受學校獨特的文化，使學習環境更具活力與歸屬感。

學校精心營造美感環境，將穿堂打造成兼具社交與文化功能的空間，使其不僅僅是通行的通道，更成為交流互動與價值傳遞的場域，發揮關懷、溝通與場域活化的引領效能。

三、發揮空間特質的設計

中正國中校地不大，因此校園空間規劃不僅需滿足當前需求，更需具備彈性，以因應未來教學與學習模式的變化。基於此理念，學校根據現有空間特性進行靈活調整，例如：在梯間展示校訓，使其融入日常環境；泳池大門的設計兼顧隱私與採光，平衡功能與美感。

存在主義學者Martin Buber在《I and Thou》書中論及，人與人之間應有著「我－汝關係」（I-Thou Relation）。除了考量空間特質，學校更強調「人」的角色—空間的真正使用者。以使用者需求為核心，將領導的溫度融入規劃，發揮有限空間的無限價值，這正是中正國中「空間領導」的最佳體現。

結語

校園空間的領導不僅涉及硬體規劃與管理，更在於如何巧妙運用空間，以提升教育效能，促進學生的全人發展，並營造支持創新與合作的學習環境。

透過空間再造與靈活運用，學校在物理與心理層面之間搭建橋樑，使學生能在校園中感受到關懷、啟發與指引。最終，優質的空間設計將塑造良好的學習氛圍與品格，讓學生在這片土地上茁壯成長。

中正國中內部凝聚核心精神，外展教育理念，共享學校願景，並將其落實於校園的每一個角落，深化師生對學校的認同感與歸屬感，厚實功能美、形象美與蘊意美的意涵。這不僅是一場空間的蛻變，更是一段成長之旅途。