數位學習平台（Digital Learning Platform）在教育部「推動中小學數位學習精進方案」的推動之下，已廣泛應用於各學科領域，不論是語文、數理或是社會領域等，皆能運用數位學習平台提升學習成效，並且建立學生科技輔助自主學習的能力。然而，體育課程與其他學科領域不同，運動技能學習需仰賴體育教師動作示範，以及在學生練習時給予立即回饋與動作指導，這樣的教學模式使得體育課程結合數位學習平台的應用仍有發展空間。

近年來，智慧型手機已成為學生密不可分的伙伴，不論是學習、娛樂或休閒等，都少不了智慧型手機的陪伴。而這個現象也直接影響了學生在教室內的專注力，以及考驗著教師班級經營的能力。該如何翻轉這個現況，有賴於教師的課程設計與改變，本文將分享數位學習平台與智慧型手機如何運用於體育教學，探討其優勢、挑戰與展望。

1. 影像輔助教學

傳統的體育課程中，學生往往只能透過教師的動作示範與講解來進行學習，然而受限於場地與課程進度，教師的動作示範次數有限，此時教師可善用數位學習平台，例如臺北酷課雲來儲存各運動項目的基本動作和專項技術影片，讓學生於課堂利用手機或平板自主觀看並練習。另外，班級內每位學生的運動能力皆不相同，學生也能夠依照自己的學習進度調整播放速度，依照個人能力調整學習的步調。

2. 個人影像資料庫

除了影像輔助教學外，教師亦可運用雲端硬碟建立學生個人資料庫。以往教師給予學生回饋多僅侷限於口頭指導，如果能透過影像的回放加以說明指導，就能清楚點出學生修正與改善的方向；而且，將動作影像存放於雲端硬碟中，教師也可於課後提供學生回饋與建議。除此之外，學生在修正動作後再次拍攝影片，更能清楚看到自己的改變與進步，進而提升技能學習的成就感，為後續的課程進度奠定良好基礎。

3. 測驗影像輔助評量

體育課程應以認知、情意與技能三個層面進行多元評量。認知層面可透過紙筆測驗與口頭問答來評估學生對運動規則與體育常識的了解。情意層面可藉由課程中觀察學生的參與程度、紀錄學生課後運動參與時數，以及撰寫學習心得報告來掌握學習態度。最後是技能層面，體育技能測驗中，除了追求速度、次數等量化數據之外，動作的標準性、協調性與完成度，更能反映出學生的學習成效。因此，教師在測驗時進行影片錄製，可作為日後進行評量時的參考資料。此外，教師也可利用影片來檢視學生測驗時的努力程度，並作為體育成績整體的考量依據。

在網路資訊與媒體傳播飛快的年代，數位學習平台運用在體育課程中的優勢就是讓體育教學資源廣泛分享，讓學習資源隨手可得。再者，教師可利用學習平台紀錄學生表現，透過學習平台的回饋與互動，培養學生反思與自主學習的能力，最後在體育評量上，也可提供多元且客觀的評分依據。

不過，實際運用數位學習平台的過程中仍有不少挑戰。首先，如何有效管理學生手機使用情形，這是目前教學現場中最困難的環節。其次，對於學習動機較為低落的學生，該如何設計合適的課程內容與活動，提高學生課程參與度。最後，現階段針對體育教師運用數位學習平台的培訓與研習仍顯不足，以上都是目前教學現場中所會面臨到的考驗。因此如何提供體育教師更容易接受並運用數位學習平台的方案，還需要持續努力與推廣。

科技發展的速度一日千里，AI工具更是推陳出新，2018年的Apple秋季發表會展示了一款籃球訓練應用程式「HomeCourt」，此應用程式結合了手機攝影功能與AI辨識技術，即時追蹤使用者的動作，再透過影像辨識提供使用者訓練的數據分析與回饋，讓原本需要仰賴專業設備與技術才能完成的任務，現在僅需一支手機即可達成。

數位科技的發展為體育教學帶來了嶄新的機會，因此體育教學模式應該隨著科技的進步與時俱進。數位學習平台的導入不僅能提供教師教學輔助，也提供學生個人化的學習機會，未來體育課程應積極融入數位科技，持續發展其應用，全面提升體育課程教學品質。