自108年新課綱推行後，教室學習的主體由老師轉為學生，各式各樣創新的教學方式，無非就是想吸引學生的目光，點燃學生的學習動機。翻轉教育、資訊媒材融入、小組學習、遊戲式教學等都有許多創新的發想，教育的核心正在經歷一場數位轉型的浪潮。在全球科技迅速演進的當下，傳統教學模式已無法完全滿足學生多元化的學習需求。所幸，隨著教育部積極推動數位學習政策，我們的教學現場迎來了更多可能性。

近年來，由於科技進步及網路環境的發達，校園有線網路及無線網路環境已逐步建置完善，教師們也嘗試科技融入教學模式，設計與發展相關課程。科技融入教學可針對傳統教學限制，提供老師在教學過程中，更有效與即時地掌握學生學習狀況，協助以學生為中心的學習方式，並能依據課堂上學生的反應，不斷地視實際需求修正教學內容與教學方法，有效運用各類雲端教學工具或策略，激發學生學習動機，達到提升教學效能之目的。綜上所述，數位學習推動可以達到教學多元、提升學生學習注意力，教師能透過社群成員共備共學，凝聚共識，提升教學效能。

因應數位化與資訊時代的快速發展，教育部持續投入大量經費於各級學校，積極建置智慧校園，推動數位教學環境的優化與普及，促使師生在教學與學習歷程中更加熟悉並善用科技工具。特別是在新冠肺炎疫情的推波助瀾下，智慧教育的發展更加迅速，學習模式與資訊科技的整合也日益緊密，帶動教育現場邁向數位轉型的新局面。

教育部所建置的「因材網」，是一個強調「適性學習」與「差異化教學」的數位平台。透過AI演算法與大數據分析，「因材網」能夠依據學生的學習歷程與表現，推薦最適合的學習內容與練習題，讓學生不再被動地接受教學，而是可以依照自己的步調進行學習。這不僅提升了學習效率，也真正實踐了「因材施教」的教育理念。

台北市教育局所發展的「酷課雲」平台，更進一步整合了教學資源、課堂互動與作業管理等功能，成為教師與學生教學與學習的得力助手。透過酷課雲，學生無論在校內或家中，都能隨時回顧課程重點、觀看教學影片，並與教師進行線上互動。這種「翻轉教室」的模式，不僅增加了學生學習的靈活性，也讓教師的教學策略更具多元與彈性。

近年來，人工智慧（AI）技術快速發展，更為教育注入新的活水。許多AI輔助學習工具，像是智慧問答、語意分析、學習診斷等，讓學生能即時獲得學習建議，也讓教師能精準掌握學生學習盲點。這些工具不僅提升學習成效，更激發了學生「自主學習」的動能與責任感。

木柵高工積極投入數位平台的開發，成果豐碩。例如，多媒體設計科教師建置元宇宙虛擬畫廊，將學生作品置入其中，讓學生能在虛擬世界中自由漫遊，結合科技與教學，有效提升學習興趣。機械科教師則建立「韓生老師的機械教室」網路教學平台，提供豐富的教學資源與互動學習空間。此外，數學科教師積極參與「因材網」技職數學教材的建置，並申請教育部數學科適性教學公開觀議課，榮獲全國適性教學特優獎，展現優異的教學成效與專業能力。

在這樣的數位學習環境中，我們鼓勵學生善用因材網與酷課雲，搭配AI工具，設定個人學習目標，規劃學習進度，並持續自我檢核。透過這樣的歷程，學生不再只是知識的接收者，而是成為學習的主體，逐步培養出面對未來挑戰所需的自學力、解決問題能力與數位素養。

作為一位教育工作者，我始終相信，教育的真正價值，不在於傳授多少知識，而是啟發學生終身學習的熱情與能力。數位學習不是替代傳統教學，而是成為教育革新的重要引擎。讓我們攜手教師、家長與社會，共同打造一個支持自主學習、連結未來職涯與世界趨勢的智慧校園。