臺北市教育局湯志民局長日前出席介壽國中創新教室的開幕活動，由陳建廷校長帶領，專注地聆聽數理資優班學生介紹他們融合人工智慧技術進行的多元專題研究。例如，以AI機器學習模型進行「地獄梗」笑話的識別與分類，透過圖像辨識技術分析校園植被覆蓋率與空氣品質之間的關係。這些展示充分展現學生卓越的創新能力與深入探究精神，更凸顯資優教育在智慧時代的發展趨勢。
一、AI工具融入資優教育的重要性
二、跨校跨領域教師專業社群的建立
為進一步深化AI融入課程設計的實務成效，台北市資優教育中心與介壽國中合作成立了「跨校跨領域AI融入專題課程共備社群」。該社群由介壽國中王駿佾老師擔任召集人，成員涵蓋同校的王薏銥老師、蔣介民老師、邱圓庭老師、吳國楨老師，以及來自臺北市數位實驗高中的王信翰老師、百齡高中國中部李幸蓮老師、高雄後勁國中翁雪芳老師等，結合各校教師在不同領域的專業背景，在群組中互相交流在各自領域與AI的新知，並邀請資優領域專家于曉平教授與AI領域專家洪耀正教授進行專業知能發展，共同規劃與設計豐富且多元的AI融入資優教育課程，預計在未來將共備結果集結成課程模組幫助有興趣的資優教師實施課程。
三、AI融入專題研究的實踐：從探索到成果展演
介壽國中將AI技術全面融入資優專題研究的各個階段。在前期的主題探索和文獻蒐集階段，學生透過檢索增強生成技術（RAG）與AI語言模型快速建立研究主題的知識庫，節省大量的資料搜尋與整理時間。進入中期的研究階段，學生利用機器學習模型與AI演算法進行資料分析與數據處理，例如圖像辨識與自然語言處理，以獲得精確的研究結果。到了後期的展演階段，學生更使用創新的非同步展演Avatar系統，學生透過已完成的研究成果設定RAG向量資料庫，並搭配自己的照片建立虛擬展演機器人，使觀眾能在線上進行即時互動問答。這樣的展演方式不僅解決了傳統成果發表觀眾提問時間限制的問題，更為表達有困難的資優學生（尤其是雙重殊異 學生）提供了平等的表現機會，建立了多樣化的成果展演模式。
四、創新學習環境：C3介共好教室的建置
為實踐以學生為中心的教育理念，介壽國中積極建置「C3介共好教室」，打造能因應多元學習需求的創新空間。教室前後皆設有大尺寸觸控螢幕，方便即時投影學生畫面並進行互動操作；每組討論桌旁設置大型白板牆，促進合作學習與討論記錄。考量專題研究的實作需求，全教室採用智能升降桌設計，升起時便於學生使用電腦，降下時則方便擺放實驗材料與展示作品。教室中亦隱藏著高效能電腦設備，配備獨立顯示卡與大數據處理能力，能支援學生進行高階數據分析與AI模型建構。這樣的空間設計不僅激發學生主動探索與創造力，更落實了「合作」（Collaboration）、「好奇」（Curiosity）與「創意」（Creativity）三大教育核心價值。值得一提的是，該教室亦同時作為特教資源班進行技藝課程的電腦教室，展現出108課綱所強調的「共融」精神，真正實踐了普及且包容的學習場域。
五、智慧升級與未來展望
資優教育的智慧化升級不僅停留在硬體設備的升級，更涵蓋了教學典範的轉移、教師角色的轉型以及課程設計的創新。透過AI科技的持續融入與教師專業社群的共同努力，資優教育將持續朝向多元化、個別化、自主化方向邁進，培養出具有創造力、問題解決能力以及適應未來變化的優秀人才。
