在全球化與人口流動日益頻繁的時代，臺灣校園正逐漸成為一座文化交會的舞台。新住民子女帶來的不只是不同的語言與風俗，更是一份跨文化生命經驗的禮物。然而，這些珍貴的生命故事，往往需要被理解、被接住，才能真正轉化為孩子的自信與力量。

本文透過一位越南新住民孩子站上校園舞台的真實歷程，呈現親師如何攜手為孩子打造一個被看見、被肯定、被珍惜的空間，讓文化差異不再是標籤，而是孩子閃耀的光芒。在2025年倒數五天，古亭國中辦理全校歲末祝福快閃活動，這一天，在學校的擢秀舞台上，一位孩子的歌聲，讓全場突然安靜了下來。那不是因為她唱得特別大聲，而是因為她唱的是她思念的家鄉歌曲!

她叫阮琪(化名)，是一位國小五年級才來臺灣的越南新住民孩子。她站在台上，唱了一首越南流行歌曲《See Tình》。旋律輕快、節奏明亮，但在那一刻，那首歌卻像是一座橋，連結了她的家鄉、她的家庭，以及她在台灣的學校生活。

唱完後，我問她為什麼想選這首歌。她害羞地說：因為那是我的家鄉的歌，讓我很驕傲，也謝謝臺灣讓我成為「新」家人。

那一刻，我深刻感受到：不管你來自那裡，在愛裡，我們是最棒的一家人。

在輔導工作中，我們經常陪伴來自不同文化背景的孩子。新住民子女常同時承載兩個世界：一個是父母的原鄉文化，一個是他們正在努力融入的臺灣校園。當這樣的差異沒有被理解時，很容易轉化為自我懷疑與退縮。

阮琪在班級裡一向安靜、內斂，很少主動談起自己的家庭背景。直到有一天，她在輔導室哼著輕快的越南歌曲，我們才發現，那是她最自在、最發光的樣子。於是，我們決定把這份光，帶到孩子可以被看見的地方。

這個歷程之所以能成功，關鍵來自親師之間的合作。導師協助理解阮琪在班上的狀況，營造支持與接納的氛圍；輔導室陪伴她面對緊張與不安，讓「想唱」變成「敢唱」；而她的母親，更是給了孩子最溫柔而穩定的支持力量。媽媽告訴我：「她在家其實很愛唱歌，只是在學校怕被笑。」於是，媽媽在家陪她練習；學校透過活動的辦理，提供正式舞台；老師在班級中建立尊重與欣賞。當孩子站上舞台時，她不再覺得自己是「不一樣的」，而是「被期待的」。

當阮琪自信地唱起越南歌時，現場許多同學第一次聽到越南歌曲，並真實地感受到背後的文化與情感世界。現場不少老師感動紅了眼眶，因為他們看見了一個孩子被尊重、被理解、被接納的樣子。阮琪在私底下曾經開心跟我分享—「我的家鄉越南讓我很驕傲，也謝謝臺灣讓我成為「新」家人， 當下聽到這段心聲，我真的感動不已！

幸福教育不是只教孩子快樂，而是讓每個孩子在世界中找到自己的位置。當學校與家庭攜手，讓孩子的文化、語言與生命經驗被尊重，他們就能安心做自己，勇敢站上舞台。

在阮琪身上，我們看見：當一個孩子被允許用自己的方式發光，她會用整個生命回應這份信任。而親師合作能給孩子的，正是那個讓他們敢說「這就是我」的安全空間。當學校與家庭願意為孩子多走一步，世界就會為孩子多開一扇門！

親師合作的力量，在於為孩子築起安全的心靈舞台，讓他們可以不必隱藏、不必迎合，只要真實地做自己。這樣的教育，讓孩子在多元中找到歸屬，在被愛中長出力量，也正是幸福學最深刻而動人的實踐。我想，就是「幸福學」最動人的實踐！

備註:以上照片均經當事人同意刊登！