當世界走進校園，教育便有了更寬廣的視野。在全球化浪潮與臺灣多元族群社會的發展下，多元文化教育已不再只是課程中的一項議題，而是培養學生未來競爭力與公民素養的重要基礎。十二年國民基本教育課程綱要強調「多元文化與國際理解」核心素養，期待學生能尊重差異、欣賞多元，進而培養包容與同理的態度，並具備與不同文化背景者溝通合作的能力。

介壽國中長期秉持「尊重差異、欣賞多元、共融共好」的教育理念，將多元文化教育融入課程教學、校園活動、國際交流與生活教育之中。我們深信，多元文化教育不只是認識不同國家的文化特色，更重要的是培養學生理解每一種文化存在的價值，學會以開放的心胸與世界對話，從認識差異走向理解差異，從理解差異走向尊重與共融。

「從介壽出發，與世界同行」，不只是學校推動教育的願景，更是我們期許每位孩子具備的能力與態度。

一、從在地扎根：看見臺灣多元文化的風景

多元文化教育的起點，不是走向世界，而是先認識自己所生活的土地。臺灣本身就是一個多元族群共存的社會，由閩南、客家、原住民族及新住民等不同文化共同交織而成。介壽國中學生來自不同家庭背景，因此學校特別重視本土語言與文化教育，依據學生需求開設閩南語、客語及原住民族語等多元本土語課程，讓學生在學習語言的同時，也深入認識不同族群的歷史脈絡、文化特色與生活智慧。

語言是文化的載體，也是理解族群的重要窗口。當學生理解臺灣本身就是一個多元文化社會時，自然更能以開放的態度面對世界的多樣性。此外，學校結合社會、健康與體育、綜合活動等領域課程，以及校訂特色彈性課程「介壽心說唱」、「世介面面觀」、「介壽學堂」，引導學生探討移民文化、文化偏見及全球議題等主題。透過課堂討論與生活經驗連結，學生逐步學習從不同角度看待社會現象，也在過程中培養尊重差異與換位思考的能力。

二、世界走進介壽：從文化體驗到真實交流

如果說課程是認識文化的起點，那麼交流則是理解文化最好的方式。

近年來，介壽國中積極引進多元文化與國際教育資源，每年辦理多元文化講座、文化體驗課程及國際交流活動，讓學生有機會與來自不同文化背景的人真實互動。學校邀請「南洋臺灣姊妹會」講師團隊入校分享，介紹越南、印尼、泰國及菲律賓等東南亞國家的文化特色與生活樣貌。透過真實生命故事的分享，學生看見的不只是異國文化的差異，更理解文化背後的價值與情感。

同時，介壽國中也與國際合作發展基金會合作辦理真人圖書館活動，邀請來自世界各地的青年學子走入校園，透過面對面交流，分享求學歷程與文化故事。當學生能夠直接與不同國籍的朋友對話，世界不再只是課本中的名詞，而是眼前真實的人與故事。這樣的交流經驗，不僅拓展學生的國際視野，也逐漸消弭刻板印象與文化偏見，讓尊重與理解在互動中自然發生。

三、共融的力量：讓多元文化成為校園日常

多元文化教育不應只存在於課堂之中，而應融入校園生活的每個角落。每年校慶期間，介壽國中皆規劃多元文化主題攤位與知識闖關活動，由師生共同設計文化體驗內容。學生透過趣味答題、文化配對及世界文化挑戰等活動，在遊戲與互動中認識不同國家的文化特色。更重要的是，教師也將多元文化教育融入班級經營與生活教育，引導學生思考文化差異、族群尊重及標籤化等議題。當尊重成為習慣、包容成為文化，多元文化教育便真正落實於校園日常。

四、從介壽出發，與世界同行

教育的價值，不只是知識的累積，更是培養理解世界的能力。介壽國中從本土語言教育出發，透過新住民文化課程、多元文化講座、真人圖書館、國際交流及校慶文化體驗活動，讓學生在生活中自然接觸不同文化，學習欣賞差異、尊重多元，並逐步培養與世界同行的能力。當學生願意傾聽不同的聲音、理解不同的觀點、欣賞不同的文化，他們所擁有的不只是國際視野，更是面向未來世界最重要的人文素養。

「從介壽出發，與世界同行」不是一句口號，而是介壽國中持續實踐的教育承諾。未來，我們將持續打造友善共融的學習環境，讓每一位孩子都能在理解中成長、在尊重中學習，並帶著臺灣最珍貴的包容精神，自信地走向世界。

1. 教育部（2020）。中小學國際教育白皮書 2.0。臺北市：教育部。

2. 教育部（2025）。新住民教育政策發展歷程。

3. 教育部國民及學前教育署（2025）。〈新住民語文教育輔導團—開創多元共融「新」篇章〉。

4. 教育部（2018）。十二年國民基本教育課程綱要：語文領域—新住民語文。臺北市：教育部。

5. 教育部（2024）。教育部新住民教育「揚才」計畫（113-116 年）。臺北市：教育部。

6. 國家教育研究院課程及教學研究中心核心素養工作圈（2015）。十二年國民基本教育領域課程綱要：核心素養發展手冊。臺北市：國家教育研究院