面對前瞻科技迅速變革的時代，新和國小緊跟全球教育浪潮，將 AI（人工智慧）科技、STEAM（科學、科技、工程、藝術、數學）跨域教育理念，與學校深耕已久的校訂特色課程「國際科學」與全校性的創客活動「科學週」深度融合。透過系統化的課堂教學、真實情境的探究實作，以及「跨階段共學」的夥伴機制，鋪設了一條從課堂認知到前瞻應用的學習路徑，展現出具國際視野與在地溫度的教育風貌。

新和國小以「國際科學」作為高年級核心的校訂彈性學習課程，為學生奠定了厚實的科學探究與素養基礎。課程設計以聯合國永續發展目標（SDGs）為導向，強調「生活即科學，探究解問題」的精神。

「國際科學」透過系統化的主題單元，帶領學生深入探討當代重要的環境與科技議題，例如：

(一) 減塑與環境永續：引導學生認識塑膠材質對環境與生態的衝擊，進而探討微塑膠問題，激發減塑行動。

(二) 探索綠色能源：學生藉由動手組裝太陽能與風力發電模型，親身體驗綠色能源的轉換與應用。

(三) 生活化學與手作實踐：從膨脹劑（椪糖）、無型塑膠（澎糖/椪糖或膨脹實驗）、消泡劑（黑糖珍珠）、膨鬆劑（蜂巢餅乾）等趣味實驗，學生透過手作體驗將知識轉化為生活感受。

「國際科學」課程不僅引導學生習得科學知識，更著重於培養其設計實驗、數據分析與問題解決的能力，成為學生將來銜接AI應用與跨域STEAM探究的堅實基石。

除了扎實的校訂課程外，新和國小每年舉辦全校性的「科學週」特色活動，自然領域教師團隊研擬主題及融入課程，讓科學教育延伸至全校互動的競技與樂趣中。

以114學年度的「跑跑電動車Turbo Cars」主題為例，科學週結合了科學原理、手作工程與團隊合作：

(一) 分齡組裝與環保創意：中年級學生運用教務處提供的零件進行二輪電動車組裝與美化裝飾；高年級學生則以「環保再利用」為核心概念，除馬達與輪軸外，車輪與底盤皆發揮創意自行設計組裝，實現STEAM中工程（E）與藝術（A）的結合。

(二) 班級初賽與全校決賽/挑戰賽：競賽由班級自然課初賽起跑，選出具備最佳方向性與穩定度的隊伍進入決賽。高年級除了挑戰指定時間內通過拱門終點線的過關賽，更晉級「撞擊指定標的物」的挑戰賽，極力考驗作品的穩定度與應變能力，讓孩子在歡樂競爭的氛圍中深化科學探究精神。

114年暑假我們與國立臺灣師範大學合作舉辦「我是AI探索家體營」，營隊課程打破科技僅限於程式碼的刻板印象，將生成式AI工具與語文、自然科學、音樂及舞蹈等多元領域進行深度跨域整合，規劃出四大核心主題課程，引導學生從「使用者」轉變為「創作者」：

(一)5W1H 提問與自然科學探究：運用5W1H提問架構引導學生下達精準提示詞 （Prompt），輔助自然科學資料蒐集與邏輯推理。

(二)SCAMPER法與新詩創作：結合奔馳法七大策略與AI進行協同創作，重新拆解與重組靈感。

(三) AI×跨學科知識整理與靈光體驗：透過AI進行跨學科知識梳理與架構歸納，體驗「移花接木」的創意思考。

(四) AI舞蹈設計與圖像藝術創新：結合科技與藝術，利用AI進行舞蹈動作設計與圖像生成，提升語文創新與視覺轉化能力。

此外，營隊更穿插了「策略分析」、「語文想像-續集撰寫」、「心心相印-同理心訓練」及「圖繪展開」等潛能開發課程，確保學生在運用高科技之餘，依然保有深刻的人文關懷、同理心與邏輯推理能力。

除了校訂課程與AI的多元探索，115年暑假新和亦透過參加「未來玩家-新和x龍山x華江 STEAM 跨域實踐暑假營隊」，引導學生將學習伸展至實體動手做與永續議題的結合。

(一) 情境式探究實作：設計「生命吸管」過濾水實驗（回應SDGs6潔淨水與 衛生）與紅綠光色塊混色實驗，培養學生的科學觀察與社會關懷能力。

(二) 三校策略聯盟與跨齡共學建構「共學、共創、共好」生態系：「STEAM × SDGs三校策略聯盟」是極具特色的組織模式，計畫串聯了華江高中、龍山國中與新和國小，建立起「高中帶國中、國中帶國小」的跨齡學習同儕機制。這種跨學段的垂直整合，不僅降低了國小學童學習新科技的門檻，更讓高中與國中學生在教學相長中鍛鍊領導力與溝通能力，成功締造了多贏的跨校教育生態系。

透過紮實的「國際科學」校訂特色課程、精采創客的「科學週」體驗活動、前瞻的「AI探索家體驗營」與活潑的「未來玩家STEAM營隊」，新和國小展現了現代教育的多元彈性與深度。學校將生成式AI工具變為點燃創意的觸媒，將STEAM實作與校訂科學課程轉化為實踐SDGs永續價值的行動，並藉由三校聯盟的跨齡共學機制，為孩子們打造出一個「學習無界限、探索不間斷」的學習環境。未來，新和國小將持續深耕科技與跨域教育，培養具備解決問題能力、人文關懷與國際視野的未來世界探索家。