蓬萊國小英語情境中心，位於臺北市大同區，屬於12個行政區其中一所英語情境中心，自民國98年成立以來，已經邁向第11年。成立的宗旨是鼓勵小朋友，透過與外國老師課程增加互動，在接近真實的情境中，增加英語口說和聽力。
蓬萊國小英語情境中心成立初期，在硬體方面建置各種生活情境，例如航空公司、餐廳、電影院；在軟體方面引進持有合格教師證的外國英語師資。除了為所在大同區行政中心的外校提供體驗課程，也著手為校內學生設計基於正式英語課程的英語情境中心自編教材。
在過去10年之間，蓬萊國小英語情境中心在師資、課程、文化交流、教學與行政互動等各個面向，都為臺北市其他英語情境中心，樹立了楷模。在外籍師資方面，蓬萊國小的三位外師，在校服務年資都在8年以上，因此對於學校運作方式及小學職場有深刻的理解。正因為三位外師對臺灣的風土民情有深刻的理解，在工作上才能全心的為學校做出貢獻。
蓬萊國小英語情境中心對英語課程的貢獻，分為校內和校外兩部分，以數據表現來看，校內學生在近五年間，五年級學生在臺北市學力成就測驗英語科的結果，皆高於所在行政區及臺北市的平均值。就外校體驗的滿意度和參與人數，在所有行政區中，也是名列前茅。正是因為這樣優良的表現，在107學年度開始，受到教育局的認可，率先導入英情升級轉型專案，基於現有的英語情境課程，打造蓬萊2.0的實境課程。
蓬萊2.0的實境課程，目前開發機艙、點餐、以及環遊世界三套課程。以角色扮演、闖關遊戲為本次體驗的學習內容的主軸。學生手持iPad並登入蓬萊英情App，在外師的課程尾聲，作為任務導向的評量活動，每位學生都有機會身歷其境體驗登機和點餐流程、認識歐亞10國的美食、地標和國旗，也有機會在充滿異國風情的餐廳中，用家家酒的方式扮演服務生或是客人。
打造蓬萊2.0的實境過程期間，面臨的考驗除了英語情境中心中外師的增能，還有教學端外師與行政端的互動磨合。舉例來說，AR技術與iPad平板裝置導入課程，除了英語教學的層面，不可或缺的教師也需要對於學生平板管理、AR技術有進一步的理解。幸運的是，在首善之都的臺北市，校園網路速度良好、充電車、平板裝置的保存、平板管理介面(MDM)一應俱全，因此導入科技近三年間，外師對於納入iPad在課堂中，排除問題的能力也與日俱增。
綜合以上所述，英情中心的研發任務順利達成，有很大的一部分仰賴軟硬體資源的挹注，但是最重要的一環，仍是外師生活適應和校內人際互動，唯有日常的點滴累積，理解中西職場及人際互動的差異，才有可能推動下一個英語情境中心3.0課程。
