第 1008 期

數位學習趨勢與素養教育的重要性

傳統的國民基本教育著重培養讀、寫、算之基本素養，然而隨著網際網路的普及，行動網路、大數據、物聯網、數位化製造技術、城市智慧化等科技的快速發展，例如德國提出的「工業4.0」概念，欲利用資通訊科技、大數據分析、物聯網等技術，將工廠智慧化、虛擬化，推動新的工業標準制訂，試圖改變德國的傳統生產與製造方式；美國則提出了「先進製造」國家戰略，利用資訊軟體與系統、網際網路等資通訊科技，發展先進數位化製造技術，建立創新製造的國家網路，包括先進生產技術平台、先進製造工藝、設計資源資料庫等基礎設施，重視創新端的雛形快製技術（例如三維列印）和雲端、大數據等網路服務技術，加速產業創新（教育部，2018）。

2024/11/05 瀏覽次數：1

第 1008 期

數位學習的現在與未來：從臺北市陽明高中數位平台經驗談起

臺灣的教育現場，正迎來數位學習的洶湧浪潮，而如何沿著浪捲順利衝上這浪頂而不致翻覆，端看教育者如何正面接受這蓄積能量的豐沛資源；陽明高中在96年已著手資訊融入教學的課程設計，接著102年投入教育部行動學習計畫，後續陸續申請教育部、臺北市教育局各項科技融入及數位學習相關計畫（如：自備載具BYOD計畫、推動中小學數位學習精進方案、科技輔助自主學習計畫等），逐步升級相關硬體設備、導入軟體資源，更重要的是教師團隊在課程中翻新教學模式，具體將數位學習落實在課堂教學中。我們相信，數位工具的產生並非增加教師備課的困擾，這塊基石可以幫助教師增加課程設計的精采度，更可以幫助學生自主學習，本文將以陽明高中的數位學習經驗為例，嘗試探討臺灣數位學習的現況、挑戰與未來展望。

2024/11/05 瀏覽次數：1

第 1008 期

AI時代下的學習協奏曲

數位學習的推動，疫情前(2020前)已是教育現場十分重視的顯學，許多學校與教育機構已開始將線上資源學習融入課程，並試著提供學生更豐富多元的學習資源和工具，以輔助他們的學習進步，如臺北市酷課雲、均一教育平台以及台達電磨課師等，在當時皆已建置許多的教育資源影片內容，讓當時的數位學習，呈現出『內容為王』的發展趨勢。然而，隨著疫情的爆發(2020後)，數位學習上的應用發展開始加速，不僅成為應對突發事件的解決方案，更在後疫情時代轉變為學習的新常態，這樣的變化也讓數位學習的重心逐漸移向『應用為王』的個人化趨勢。

2024/11/18 瀏覽次數：1

第 1008 期

數位自主學習，智慧學習翻轉

百齡高中在數位學習領域的發展可謂卓越且富有前瞻性，百齡不僅致力於提升教師數位科技之教學效能，更強調學生學習的快樂與自主性，並期許透過智慧科技翻轉教學，以取代傳統教學模式。因此，百齡高中自103學年度起，即系統性地申請各類數位學習相關計畫與補助，不僅僅於資訊設備上的挹注，更包括數位師資培育與養成、翻轉教學模式的創新與研發，以及形塑智慧互動、無所不在學習的新世代學習方式，期許打造智慧科技百齡園，培養學生成為數位與自主學習的終身學習者。

2024/11/25 瀏覽次數：2