第 1019 期

融入式社會情緒學習——「想享DNA——3D夢想家」

這些年，在校園中，有身心狀況的學生變多了，甚至國小就接受身心諮商或治療。究其因，與學生的成長背景有極大相關，這些學生的心理傷痛影響了個人情緒，也影響了人際關係與學習表現。我與萬華國中KWLQ教師專業社群夥伴，「毋甘」學生在家庭中受到不友善對待，學會以暴力解決問題；「毋甘」學生因為學習低成就，常不知如何適切表達自己的理解與想法，而被誤解；「毋甘」學生們所面臨的處境，我們將「毋甘」化為行動，希望能透過課室的互動，幫助學生能更好地應對情緒與生活挑戰。

2025/10/13 瀏覽次數：89

第 1019 期

從fire-fighting到heart-building——SEL打造有愛班級

身為國中導師，常覺得自己像個救火隊員，不斷地在處理學生衝突或低落的學習動機，然而，若班級經營不再只是被動應對，而是透過課程化與系統化的方式，主動培養學生的內在能力，結果會如何？基於這樣的想法，麗山國中自108學年度起，嘗試將「社會情緒學習」（SEL, Social-Emotional Learning）融入三個年段的「班級經營校本課程」，由全校60位導師授課，希望教室不只是知識傳授的場域，而是一個讓孩子學會愛自己、愛他人、愛生活的團體，從根本上減少「火災」的發生，轉而進行更有意義的「心靈建設」。

2025/10/09 瀏覽次數：43

第 1019 期

始於浪漫，行於務實：社會情緒學習的力量

臺灣自從九年一貫後，經歷好幾波的教育創新浪潮沖刷，直在今天，我們逐漸接受單純的知識灌輸已不足以應對未來世界的複雜挑戰，培養學生的全人發展成為全球教育的共識，在種種的原因與數位的趨勢下，另一個大家注重的焦點出現，就是「社會情緒學習」（Social and Emotional Learning, SEL），SEL在現代的重要性日益凸顯，並且受到世界各國的高度關注。SEL的歷史可以追溯到師生之間最初的關係，1968年有師長們將他們關於“全人教育”的理念付諸實踐，這時已經具備SEL的簡單雛形。但是呈現較明確的系統化架構還是在1994年由「學術、社會與情緒學習合作組織」(CASEL)所提出的，旨在培養個人理解與管理情緒、設立與達成正向目標、感受與表達對他人的同理心、建立與維持正向人際關係，並做出負責任決策的能力。

2025/10/09 瀏覽次數：483

第 1019 期

在SEL裡，相遇、相育、相癒

有句話說:｢重要的事情，今天不做，明天就後悔。｣然而，面對媒體報導的社會上情緒爆走事件頻傳，讓我們感到心驚膽戰而心急，SEL現在不做，現在就後悔，SEL絕對是既重要又緊急的全民教育問題。

2025/10/09 瀏覽次數：624